martes, 12 de noviembre de 2013

¿Encontramos las TIC'S incorporadas en el marco curricular y en el programa de estudios?


Después de una reflexión sobre el uso de las TIC'S, las habilidades que se requieren para usarlas y cómo los docentes pueden hacer un uso efectivo de ellas; nace la interrogante si efectivamente las TIC'S están incorporadas en el marco curricular y en los programas de estudio.
¿Qué son las TIC'S?:
 

 Para esto se definirá un curso: III° Medio. Definido esto revisaremos el marco curricular de Lenguaje y Comunicación y el programa de III° Medio en la misma materia. Para luego dar pie al análisis de ¿por qué y cómo deberían estar integradas las TIC'S?

Comencemos analizando el marco curricular de III° Medio en Lenguaje y Comunicación. Nos situaremos específicamente en los objetivos fundamentales. Analizándolos podemos reconocer si se integran o no las TIC’S, a simple vista podemos observar que se encuentran enunciados los objetivos transversales y ahí donde los encontramos citadas a las TIC’S pero solo en los que respecta a búsqueda y acceso a la información. Esto está en relación con el objetivo número 6 que invita a “Leer comprensivamente…textos en soportes impresos o electrónicos…” (Mineduc, 2009, p.77). O también el objetivo número 10: “Producir, en forma manuscrita y digital…” (Mineduc, 2009, p.78). Esto nos demuestra que las TIC’S si están integradas, pero de manera superficial solo como instrumento de búsqueda o  como de transcripción, no como una herramienta fundamental que los estudiantes deben saber usar.

            Ahora revisaremos el plan de estudios de III° Medio en Lenguaje y Comunicación. Analizando los objetivos fundamentales podemos encontrar el siguiente objetivo que hace alusión a lo que serían las TIC’S, específicamente el numero 10: “Analizar críticamente el discurso argumentativo en diferentes medios de comunicación escrita y audiovisual…” (Mineduc, 2001, p.15). Aquí consideramos las TIC’S como material audiovisual, pero sabemos que no corresponden solo a eso. En general a lo largo del programa s no encontramos el uso de TIC’S en los ejemplos de clase o actividades. Se dejan mayoritariamente fuera de los planes de clase.

            Esto es preocupante si consideramos que hoy en día a un SIMCE TIC’S. Se supone que SIMCE mide habilidades que el currículum enseña, y el marco y programas revisados casi dejan afuera estas habilidades. No se busca un manejo de las TIC’S de manera útil y significativa para los estudiantes.

            Ahora se darán algunas sugerencias para agregar las TIC’S al currículum y a los planes de estudio.

            Es esencial reconocer que es urgente una integración de las TIC’S al currículum. Hay que entender que no basta con usar los computadores disponibles por usarlos, sino que hay que darle un sentido y debe ser para todos los estudiantes de igual manera. Las habilidades que respectan a la informática deben ser  practicadas y valoradas por los profesores, ya que son herramientas que insertan a las personas en la sociedad.  No basta con enunciarlas solamente como parte de la búsqueda de información, sino que hay que hacerlas parte de todo el proceso educativo.

Referencias Bibliográficas.

Referencias Bibliográficas.

  • MINEDUC (2009). Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y Media. (p. 77-80).
  •  -------- (2000). Lengua Castellana y Comunicación. Programa de Estudio Tercer Año Medio.
  • Sánchez Ilabaca, Jaime (2003) Integración curricular de TIC'S: conceptos y modelos. En Revista Enfoques Educacionales, volumen 5 (p.51- 65).




Sugerencias para integrar las TIC'S

Sugerencias para integrar las TIC'S

A continuación se harán una serie de sugerencias que ayudarán integrar las TIC´S al currículum y a los planes de estudio. Estas sugerencias son pensadas en que hay que hacer un cambio en las visión que se tiene de estas tecnologías, porque pasaron a ser parte de la vida cotidiana, no sólo de los estudiante sino que también de los profesores, y porque son parte fundamental de la comunicación.

Esto ha sido objeto de estudio y se ha denominado “Integración curricular de las TICS”. Esto es el proceso que comprende integrar las TIC’S total y coherentemente en el currículum. De manera que sean un instrumento útil y funcional en el proceso de aprendizaje.

Jaime Sánchez Ilabaca (2003, p. 53-54) propone siete estrategias para integrar las TIC’S al currículum. Estas son estrategias que funcionan transversalmente a todas las disciplinas y que, a mí,  parecer son necesarias de aplicar al currículum y a la labor docente.
 
         

A mi parecer una de las estrategias más importantes es la segunda, entendiendo que las TIC'S han pasado a formar parte de la vida cotidiana sabemos que también tienen que formar parte de las prácticas docentes. En particular es importante planificar las clases con utilización de tecnologías ya que estas son un apoyo, no sólo en conocimiento sino que también un apoyo que acerca el contenido a los estudiantes. Si los estudiantes utilizan medios que son más cercanos para ellos, el conocimiento o contenido se harán más cercanos a él, lo verá como algo a lo que él puede acceder sin problemas y que puede usarlo de distintas formas posibles.
Es esencial que en Lenguaje y Comunicación se entreguen herramientas para que los estudiantes sepan enfrentarse a las TIC’S no solo mediante el uso de los motores de búsqueda sino que también en cómo escribir en la web, que lenguaje usar, que audiencias hay, que formas de expresión (imágenes, videos, etc.) se pueden usar, las plataformas que existen para expresarse. Estas son habilidades que le servirán a nuestros estudiantes y que les ayudarán para insertarse de mejor manera en el mundo de hoy.